Pengenalan Etnomatematika Dolanan Anak Berbasis Kearifan Lokal Pacitan pada Siswa Sekolah Dasar
Keywords:
dolanan anak, etnomatematika, kearifan lokal Pacitan, pemecahan masalah matematikaAbstract
Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan mengembangkan dan menerapkan media pembelajaran etnomatematika berbasis kearifan lokal Pacitan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas II dan kelas IV SDN Poko. Kegiatan dilaksanakan melalui pendekatan Project Based Learning (PjBL) yang dipadukan dengan simulasi permainan, menghasilkan dua produk utama, yaitu Misi Harta Karun (Treasure Map) bagi siswa kelas II pada materi operasi hitung dan penalaran, serta Pasar Gaib Pacitan bagi siswa kelas IV pada materi nilai mata uang berbasis soal Higher Order Thinking Skills (HOTS). Data dikumpulkan melalui observasi, pre-test dan post-test, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), rubrik penilaian kinerja, serta angket respons siswa dan guru, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil implementasi, dapat disimpulkan bahwa pengenalan etnomatematika melalui media pembelajaran matematika berbasis dolanan anak dan simulasi kontekstual yang mengintegrasikan kearifan lokal Pacitan dapat memfasilitasi siswa dalam mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematika melalui tahapan memahami masalah, menyusun rencana, melaksanakan penyelesaian, dan memeriksa kembali jawaban. Siswa lebih mudah memahami permasalahan, berpikir secara sistematis, serta terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Siswa juga mampu menumbuhkan partisipasi aktif, kerja sama kelompok, motivasi belajar, serta mengurangi kecemasan matematika karena pembelajaran berlangsung secara menyenangkan dan dekat dengan pengalaman budaya mereka. Respons positif dari guru dan siswa menunjukkan bahwa media berbasis etnomatematika ini relevan dengan kebutuhan pembelajaran di sekolah dasar.
References
Aprilia, I., Bayu, N., Widya, N., Bagus, R., & Lutfi, S. (2024). Implementasi Pembelajaran Berbasis HOTS dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 3(1), 59–68. https://doi.org/10.55606/jpbb.v3i1.2706
Azzahroh, A. (2025). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Maliki Interdisciplinary Journal, 3(5), 1606-1609. Retrieved from https://urj.uin-malang.ac.id/index.php/mij/article/view/13800
Chisara, C., Hakim, D. L., & Kartika, H. (2018). Implementasi Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dalam Pembelajaran Matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (Sesiomadika), 65–72.
Fahma, M. A., & Purwaningrum, J. P. (2021). Teori Piaget dalam pembelajaran matematika. MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 6(1), 31–42. https://doi.org/10.30651/must.v6i1.6966
Jayadi, U. (2024). Menggali Dasar Matematika: Meta-Analisis Pengenalan Konsep Matematika pada Anak Usia Dini untuk Pembelajaran yang Lebih Efektif. Berajah Journal, 4(7), 1347–1356. https://doi.org/10.47353/bj.v4i7.440
Khaerani, A, & Tolla, I. (2024). Peran etnomatematika dalam meningkatkan mutu pembelajaran matematika: Tinjauan literatur. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 5(1), 20–26. https://doi.org/10.51577/ijipublication.v5i1.579
Lusiana, L., Sukayasa, S., Pathuddin, P., & Mubarik, M. (2025). Analisis kemampuan literasi numerasi siswa ditinjau dari kecemasan matematika. Jurnal Pendidikan Matematika: Judika Education, 8(1). https://doi.org/10.31539/judika.v8i1.13861
Prasetyo, F., & Kristin, F. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Model Pembelajaran Discovery Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 5 SD. Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), 13. https://doi.org/10.30997/dt.v7i1.2645
Purba, D., Zulfadli, & Lubis, R. (2021). Pemikiran George Polya tentang Pemecahan Masalah. Mathematic Education Journal, 4(1), 25–31. https://doi.org/10.37081/mathedu.v4i1.2204
Rina, F. (2023). Implementasi pendekatan RME untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Pedagogy, 8(1), 73–86. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v8i1.2475
Shoimah, R. N. & Syafi’aturrosyida, M. (2020). Penggunaan Media Pembelajaran Konkrit untuk Meningkatkan Aktifitas Belajar dan Pemahaman Konsep Pecahan Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas III MI Ma'Arif NU Sukodadi-Lamongan. MIDA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 3(1), 1–18. https://e-jurnal.unisda.ac.id/index.php/mida/article/view/4055/2417
Sularmi, Ruja, I. N., & Utomo, D. H. (2018). Pengaruh Project-Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(4), 475–479. http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v3i4.10748
Tobing, E. B. L., Anim, A., & Sitorus, M. (2024). Analysis of Students’ Difficulties in Solving Story Problems in Comparative Material for Class VII SMP. Holistic Science, 4(1), 43–47. https://doi.org/10.56495/hs.v4i1.498
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Urip Tisngati, Nuryatin Nuryatin, Sigma Regita Pinkylicollins Setyawan, Marsya Laudina Cendy
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Karya ini dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 .
Anda bebas untuk:
- Bagikan — menyalin dan mendistribusikan ulang materi dalam media atau format apa pun untuk tujuan apa pun, bahkan untuk tujuan komersial.
- Adaptasi — mencampur, mengubah, dan mengembangkan materi untuk tujuan apa pun, bahkan untuk tujuan komersial.
Pemberi lisensi tidak dapat mencabut kebebasan ini selama Anda mengikuti ketentuan lisensi.
Berdasarkan ketentuan berikut:
- Atribusi — Anda harus memberikan kredit yang sesuai , memberikan tautan ke lisensi, dan menunjukkan apakah ada perubahan . Anda boleh melakukannya dengan cara apa pun yang wajar, namun tidak dengan cara apa pun yang memberi kesan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
- Berbagi Serupa — Jika Anda me-remix, mengubah, atau membuat materi, Anda harus mendistribusikan kontribusi Anda di bawah lisensi yang sama dengan aslinya.
- Tidak ada batasan tambahan — Anda tidak boleh menerapkan ketentuan hukum atau tindakan teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan apa pun yang diizinkan oleh lisensi.
